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本以为这是个很有想法的学生，没想到想法这么鲜明，不，个性鲜明。
王学辉一时不知道该说什么好，教书这么多年，倒还是头一回。
“老师，还有其他的事吗？”陈舟打算回教室自习了。
王学辉看着陈舟，想说什么，却没说出来，摆了摆手，示意陈舟先回去上自习。
见此，陈舟也不再停留。
等陈舟走到办公室门口时，王学辉的声音传了过来：“陈舟，老师同意你的观点，我会去帮你争取，但我无法保证。”
陈舟转身，看着这位坐在整洁的办公桌后，发型一丝不苟的古板老师，轻声说道：“谢谢老师。”
等陈舟回到教室时，晚自习第一节已经过半。
物理老师王成康正在讲台上激情讲解牛顿第一定律，陈舟喊了三声报告，他才听到。
“快回座位，正说得带劲呢。”王成康手摆的飞快，示意陈舟赶紧进来。
讲台下，同学们听到王老师的话，笑作一堂。
“都别笑，咱们接着讲。”
王成康制止了课堂了哄闹，打算继续刚才的激情讲解，顿了顿，才开口道：“我刚才说到哪了？”
顿时又是一阵笑声。
王成康有些尴尬，却也并不会动怒，把物理课代表喊了起来。
“王老师，刚说到牛顿第一定律对任何物体都适用，无论固体、液体，还是气体。”物理课代表徐洪亮起身回答了王成康的问题。
“哦对，那咱们接着讲。”王成康转身拿粉笔在黑板上写着：力是改变物体运动状态的原因，力不是维持物体运动状态的原因。
“这句话呢，也是对牛顿第一定律的一种理解。就好比静止的石子，你一踢，他就飞。哎，石子就由静止变为运动了。至于后半句，那就牵扯到第一定律的惯性了，就是说...”
在陈舟看来，物理老师王成康是一位很有趣的老师，他能在讲台上激情四射，也能因为忘词而露出囧字脸，但他不会和学生置气，这些反而成为他活跃课堂氛围的方式。
用通俗易懂的语言，把精炼的定理讲解清楚，陈舟很佩服。
这大概就是老师的魅力吧。
第一节晚自习剩余的30分钟，陈舟还没体会够，就听到了下课铃声。
有些不舍的在心里跟王成康老师说了句：“老师再见。”
第二节晚自习是英语，出现的却不是吴梅老师，而是班主任王学辉。
“你们吴老师身体不舒服，这节晚自习就和我调了一下，你们自习吧。”王学辉说完，把椅子一拉，就在讲台上坐着了。
讲台下许多学生一阵不情愿，他们想念妩媚的吴老师。
但又不能违逆班主任王学辉的意志，只好把英语习题集收起来，掏出数学讲义。
像数学、理综这类自然科学的晚自习，不仅学生忙，老师也忙。
这是一天中逮着老师问问题的时刻。
陈舟也遇到了一道不会的题。
思考了一会，还是没有思路后，陈舟便起身走上讲台，去求教了。
王学辉接过陈舟递来的复习资料，倒没急着看题，而是看着陈舟低声说道：“老师支持你的想法，也和他们说了，不过他们语文组、校刊编辑还在吵，具体能不能成，我也不确定。”
“谢谢老师。”陈舟很诚恳的说道，毕竟能这样为自己班学生的班主任，其实也不多。
王学辉笑了笑，没再说话，而是低头看陈舟问的这道题。
题干是：设抛物线C:X2=2py（p＞0）的焦点为F，准线为l，A∈C，已知以F为圆心，FA为半径的圆F交l于B，D两点。
然后有两个小问，第（1）问已经被陈舟解决了，还剩下第（2）问。
第（2）问是若A，B，F三点在同一直线m上，直线n与m平行，且n与C只有一个公共点，求坐标原点到m，n距离的比值。
王学辉思考了一会，先在草稿纸上验算了一遍解答的过程，再回过头来给陈舟讲解：“这道题其实两个小问是有关联的，都是根据对称性去求解。陈舟你看，由对称性，我们可以设A为（X0，X02/2p），这里X0＞0，则F...”
“再由A，B关于点F对称，可以得到...”
“所以，坐标原点到m，n距离的比值为√3p/2：√3p/6=3。主要还是怎么利用对称性去求直线m和直线n以及直线n和抛物线C的切点，听懂了吗？”
陈舟把草稿纸拿过来，顺着解题过程再捋了一遍，才点了点头。
见此，王学辉又说道：“你看这数学多有意思，函数集合向量集，哪个不比那语文有趣多了？以后...”
王学辉话没说完，拿出震动的手机一看，立马起身走到了教室外去接电话。
陈舟等了一会，见王学辉还在打电话，
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